Anak Cacat Mental dan Anak Sehat Mental-
Anak cacat mental adalah mereka yang kecerdasannya jelas berada di bawah rata-rata. Di samping itu mereka mengalami keterbelakangan dalam menyesuaikan diri dengan lingkungannya. Mereka kurang cakap dalam memikirkan hal-hal yang abstrak, yang sulit-sulit, dan yang berbelit-belit. Mereka kurang atau terbelakang atau tidak berhasil bukan untuk sehari dua hari atau sebulan atau dua bulan, tetapi untuk selama-lamanya, dan bukan hanya dalam satu dua hal tetapi hamper segala-galanya, lebih-lebih dalam pelajaran seperti mengarang, menyimpulkan isi bacaaan, menggunakan simbol-simbol, berhitung, dan dalam semua pelajaran yang bersifat teoritis. Dan juga mereka kurang/terhambat dalam menyesuaikan diri dengan lingkungan.
Anak cacat mental banyak macamnya, ada yang disertai dengan buta warna, disertai dengan kerdil badan, disertai dengan berkepala panjang, disertai dengan bau badan tertentu dan sebagainya; tetapi ada pula yang tidak disertai apa-apa. Mereka semua mempunyai persamaan yaitu kurang cerdas dan terhambat dalam menyesuaikan diri dengan lingkungan jika dibandingkan dengan teman sebayanya. Mereka mempunyai ciri-ciri khas dan tingkat cacat mental yang berbeda-beda, ada yang ringan, sedang, berat, dan sangat berat. Terdapat perbedaan antara cacat mental dengan sakit mental, sakit jiwa, atau sakit ingatan.
Lihat juga : Alasan mengapa anak suka berbohong
Dalam bahasa Inggris sakit mental disebut mental illness yaitu merupakan kegagalan dalam membina kepribadian dan tingkah laku. Sedangkan cacat mental dalam bahasa Inggris disebut mentally retarded atau mental retardation merupakan ketidakmampuan memecahkan persoalan disebabkan karena kecerdasan (inteligensinya) kurang berkembang serta kemampuan adaptasi perilakunya terhambat. Hal ini yang membedakan cacat mental dengan sakit jiwa ialah: Cacat mental bermula dan berkembang pada masa perkembangan, yaitu sejak anak lahir sampai kira-kira usia 18 tahun. Sedangkan sakit jiwa dapat menyerang setiap saat, kapan saja. Namun sekalipun sakit jiwa dan cacat mental berbeda, tidak mustahil anak cacat mental menderita sakit jiwa.
Dari berbagai definisi, ungkapan pengertian dan penjelasan yang telah diuraikan di atas maka jelaslah bahwa untuk menentukan seseorang termasuk kategori cacat mental, selain kemampuan kecerdasannya atau tingkat inteligensinya jelas-jelas berada di bawah normal perlu pula diperhatikan kemampuaan penyesuaiannya (adaptasi tingkah laku) terhadap lingkungan sosial dimana ia berada. Selanjutnya perlu diperhatikan tentang waktu terjadinya cacat mental itu. Bila cacat mental terjadi setelah masa perkembangan (setelah usia 18 tahun) maka ia tidak tergolong cacat mental.
Klasifikasi Anak Cacat Mental
Pengelompokan pada umumnya berdasarkan pada tarafintelegensinya, yang terdiri dari terbelakang ringan, dan berat. Pengelompokan seperti ini sebenarnya bersifat artificial karena ketiga kelompok di atas tidak dibatasi oleh garis demargasi yang tajam. Gradasi dari satu level ke level berikutnya bersifat kontinyu.
Kemampuan inteligensi anak cacat mental kebanyakan diukur dengan tes Stanford Binet dan Skala Weschler (WISC).
Cacat mental ringan disebut juga debil. Kelompok ini memiliki IQ antara 68-52 menurut Binet, sedangkan menurut Skala Weschler (WISC) memiliki IQ 69-55. Mereka masih dapat belajar membaca, menulis, dan berhitung sederhana. Namun pada umumnya anak cacat mental ringan tidak mampu melakukan penyesuaian social secara independen dan anak ini tidak mengalami gangguan fisik. Mereka secara fisik tampak seperti anak normal pada umumnya. Oleh karena itu agak sukar membedakan secara fisik antara anak cacat mental dengan anak normal.
Anak cacat mental sedang disebut juga imbesil. Kelompok ini memiliki IQ 51-36 berdasarkan skala Binet sedangkan menurut Skala Wsechler memiliki IQ 54- 40. Anak cacat mental sedang masih memperoleh kecakapan komunikasi selama masa anak usia dini. Walaupun agak lambat. Anak dapat mengurus atau merawat diri sendiri dengan pelatihan yang intensif. Mereka dapat memperoleh manfaat latihan kecakapan social dan pekerjaan namun tidak dapat menguasai kemampuan akademik seperti; membaca, menulis, dan berhitung. Akan tetapi mereka masih dapat bepergian di lingkungan yang sudah dikenalnya.
Kelompok anak cacat mental berat disebut juga idiot. Kelompok ini dapat dibedakan lagi antara anak cacat mental berat dan sangat berat. Cacat mental berat (severe) memiliki IQ antara 32-20menurut skala Binet dan antara 39-25 menurut Skala Wechsler (WISC) Anak cacat mental sangat berat (profound) memiliki IQ dibawah 19 menurut Skala Binet dan IQ dibawah 24 menurut skala Wechsler (WISC). Anak cacat mental berat memerlukan bantuan perawatan secara total dalam hal berpakaian, mandi, makan, dll. Hampir semua anak cacat mental berat dan sangat berat menyandang cacat ganda. Umpamanya sebagai tambahan cacat mental tersebut si anak lumpuh (karena cacat otak) , tuli atau cacat lainnya.
Karakteristik Anak Cacat Mental
- Karakteristik Anak Cacat Mental Ringan
Anak cacat mental ringan banyak yang lancer berbicara tetapi kurang pembendaharaan kata-katanya. Mereka mengalami kesukaran berfikir abstrak, tetapi mereka masih dapat mengikuti pelajaran akademik baik di sekolah biasa maupun di sekolah khusus. Sebagaimana tertulis dalam The New American Webster (1956:301) bahwa: “Moron (debile) is a person whose mentality does not develop beyond the 12 year old level”. Maksudnya, kecerdasan berfikir seseorang cacat mental ringan paling tinggi sama dengan kecerdasan anak normal usia 12 tahun.
- Karakteristik Anak Cacat Mental Sedang
Anak cacat mental sedang hamper tidak bias mempelajari pelajaran-pelajaran akademik. Mereka pada umumnya belajar secara membeo. Perkembangan bahasanya lebih terbatas daripada anak cacat mental ringan. Mereka hamper selalu bergantung pada perlindungan orang lain, tetapi dapat membedakan bahaya dan yang bukan bahaya. Mereka masih mempunyai potensi untuk belajar memelihara diri dan menyesuaikan diri terhadap lingkungan dan dapat mempelajari beberapa pekerjaan yang mempunyai arti ekonomi. Pada umur dewasa mereka baru mencapai kecerdasan yang sama dengan anak umur 7 atau 8 tahun.
- Karakteristik Anak Cacat Mental Berat
Anak cacat mental berat dan sangat berat sepanjang hidupnya akan slalu tergantung pada pertolongan dan bantuan orang lain. Mereka tidak dapat memelihara diri sendiri. Pada umumnya mereka tidak dapat membedakan mana yang berbahaya dan yang tidak berbahaya, tidak mungkin berpartisifasi dengan lingkungan di sekitarnya, dan jika sedang berbicara maka kat-kata ucapannya sangat sederhana. Kecerdasan seorang anak cacat mental berat dan sangat berat hanya dapat berkembang paling tinggi seperti anak normal yang berumur 3 atau 4 tahun.
Sunaryo Kartadinata (1998/1999) mengatakan karakteristik anak cacat mental antara lain (1) Keterbatasan inteligensi, (2) Keterbatasan social dengan ciri-ciri ; cenderung berteman dengan anak yang lebih muda, ketergantungan terhadap orang tua, tidak mampu memikul tanggung jawab. (3) Keterbatasan fungsi-fungsi mental lainnya seperti; kurang mampu mempertimbangkan sesuatu, kurang mampu membedakan yang baik dengan yang buruk, yang benar dan yang salah, tidak membayangkan terlebih dahulukonsekuensi suatu perbuatan.
Guru TK mengenali anak keterbelakangan mental melalui berbagai aktifitas selama kegiatan, bermain, bercerita, makan, di kelas maupun di halaman sekolah atau bagaimana cara ia berinteraksi dengan anak lain, guru, atau orang di sekitarnya. Begitu juga interaksinya dengan lingkungan alam, alat permainannya, dan rangsangan lain yang ada di sekitarnya.
Penyebab Anak Cacat Mental
Di negara sedang berkembang, penyebab cacat mental yang utama adalah kerusakan pada otak saat kelahiran. Kehamilan yang tidak di control, bimbingan persalinan yang tidak tepat, bantuan persalinan salah, fasilitas persalinan yang kurang memadai banyak mengakibatkan kerusakan pada otak anak.
Anak menderita infeksi yang merusak otak seperti meningitis, encephalitistu berkulosis, dan lain-lain. Sekitar 30%-50% dari mereka yang mengalami kerusakan otak akibat penyakit-penyakit tersebut menderita deficit neorologikdan cacat mental
Kekurangan makanan bergizi semasa bayi dapat mengganggu partumbuhan dan fungsi susunan syaraf pusat. Malnutrisi ini kebanyakan terjadi pada kelompok ekonomi lemah.
Kekurangan yodium dapat mempengaruhi perkembangan mental anak, termasuk salah satu penyebab cacat mental. Untuk mengenal anak cacat mental secara dini, beberapa gejala ini dapat dijadikan indicator.
Gejala-gejala ini dapat diamati pada saat minggu-minggu pertama kehidupan anak. Antara lain; lambat memberi senyum jika anak diajak tertawa atau digelitik. Anak tidak memperhatikan atau seolah-olah tidak melihat jika dirangsang dengan gerakan tangan kita. Bagi anak yang sehat, bola matanya akan mengikuti gerakan tangan kita. Bagi anak yang sehat, bola matanya akan mengikuti gerakan tangan tersebut kekiri atau kekanan. Begitu juga terhadap bunyi-bunyian, anak yang sehat akan tersentak, terkejut, membesarkan bola mata, dan berusaha mencari suara tersebut. Sebaliknya anak cacat mental akan terlambat bereaksi terhadap bunyi-bunyian, seolah-olah tergantung pendengarannya. Anak cacat mental juga lambat mengunyah makanan, sehingga ia seringkali mengalami gangguan.
- Memandang tangannya sediri
Bayi yang berusia antara 12-20 minggu bila berbaring sering memperhatikan gerakan tangannya sendiri. Pada anak cacat mental gejala ini masih terlihat walaupun usianya sudah lebih tua dari 20 minggu.
- Memasukkan benda ke mulut
Kegiatan memasukkan benda ke dalam mulut merupakan aktifitas yang khas untuk anak usia 6- 12 bulan. Anak cacat mental masih suka memasukkan benda atau mainan ke dalam mulutnya walaupun usianya sudah mencapai 2 atau 3 tahun.
- Kurang perhatian dan kurang konsentrasi
Anak cacat mental kurang memperhatikan lingkungan sekitar. Perhatiannya terhadap mainan hanya berlangsung singkat saja. Malahan seringkali tidak mengacuhkan kejadian-kejadian di sekelilingnya. Bila diberi mainan, ia kurang tertarik dan tidak berusaha untuk mengambilnya.
Anak Cacat Mental dan Anak Sehat Mental-
Pengertian Kesehatan Mental Menurut Dr. Jalaluddin dalam bukunya “PsikologiAgama”bahwa: “Kesehatan mental merupakan suatu kondisi batin yang senantiasaberada dalam keadaan tenang, aman dan tentram, dan upaya untuk menemukan ketenangan batin dapat dilakukan antara lain melalui penyesuaian diri secara resignasi (penyerahan diri sepenuhnya kepada tuhan.Sedangkan menurut paham ilmu kedokteran, kesehatan mental merupakansuatu kondisi yang memungkinkan perkembangan fisik, intelektual dan emosional yang optimal dari seseorang dan perkembangan itu berjalan selaras dengan keadaan orang lain. Zakiah Daradjat mendefenisikan bahwa mental yang sehatadalah terwujudnya keserasian yang sungguh-sungguh antara fungsi-fungsikejiwaan dan terciptanya penyesuaian diri antara individu dengan dirinya sendiri dan lingkungannya berdasarkan keimanan dan ketakwaan serta bertujuan untuk mencapai hidup bermakna dan bahagia di dunia dan akhirat. Jika mental sehatdicapai, maka individu memiliki integrasi, penyesuaian dan identifikasi positifterhadap orang lain. Dalam hal ini, individu belajar menerima tanggung jawab,menjadi mandiri dan mencapai integrasi tingkah laku.Mental sehat manusia dipengaruhi oleh faktor internal dan external.Keduanya saling mempengaruhi dan dapat menyebabkan mental yang sakit sehingga bisa menyebabkan gangguan jiwa dan penyakit jiwa.
Masalah yang sering terjadi pada perkembangan intelektual dan emosional remaja adalah ketidak seimbangan antara keduanya. Kemampuan intelektual mereka telah dirangsang sejak awal melalui berbagai macam sarana dan prasarana yang disiapkan di rumah dan di sekolah dengan berbagai media. Mereka telah dibanjiri informasi berbagai informasi, pengertian-pengertian, serta konsep-konsep pengetahuan melalui media massa (televise, video, radio, dan film) yang semuanyatidak bisa dipisahkan dari kehidupan remaja sekarang. Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi yang sangat cepat dan semakin modern mempengaruhi dunia pendidikan yang cenderung mengutamakan aspek kognitif (kecerdasanintelektual), sementara nilai-nilai afektif keimanan, ketakwaan, mengelola emosi dana khlak mulia sebagaimana ditegaskan dalam Tujuan Pendidikan Nasional yaitu :
- untuk mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang berimandan bertakwa kepada Tuhan yang maha Esa dan berakhlak mulia, kurang banyak dikaji dalam dunia pendidikan persekolahan. Hal ini bukan karena tidak disadariesensinya, melainkan pendidikan lebih mengutamakan mengejar ilmu pengetahuandari pada mendidik dan membina kepribadian dan akhlak mulia anak didik. Duniapendidikan tidak mengembangkan nilai-nilai afektif sebagai dasar pmbinaankepribadian anak yang menjadi tolok ukur pertama dan utama dalam pelaksanaan pendidikan di Negara kita, menjadi parsial atau tidak utuh sebagaimana diisyaratkanoleh Pendidikan Umum bahwa pendidikan menyeimbangkan kemampuan kognitif,afektif dan psikomotorik. Akibat nilai pendidikan parsial, tidak menyeimbangkankognitif dan afektif, anak didik disatu pihak intelektualnya cerdas, kemampuan skillcakap dan terampil, di sisi lain potensi afeksi emosional tidak terbina terutama dikalangan remaja sehingga melahirkan erosi moral afektual, kultural dan menjadipenyebab dehumanisasi dan demoralisasi. Gejala- gejala emosional para remajaseperti perasaan sayang, marah, takut, bangga dan rasa malu, cinta dan benci,harapan-harapan dan putus asa, perlu dicermati dan dipahami dengan baik. Sebagaipendidik mengetahui setiap aspek tersebut dan hal yang lain merupakan sesuatuyang terbaik sehingga perkembangan remaja sebagai peserta didik berjalan dengannormal dan mulus tanpa ada mengalami gangguan sedikitpun.
Anak-anak awal Masa anak-anak dimulai setelah melewati masa bayi yang penuh dengan ketergantungan, masa ini berlangsung kira-kira dari usia 2 tahun sampai saat anak mengalami kematangan secara seksual, kira-kira pada usia 13-14 tahun. Sejumlah ahli perkembangan membagi masa anak menjadi dua, yaitu masa anak-anakawal dan masa anak-anak akhir. Masa anak-anak awal berlangsung dari umur 2tahun sampai 6 tahun, dan masa anak-anak akhir dari usia 6 tahun sampai saatanak matang secara seksual. Berikut akan dibahas tentang masa anak-anak awal.Bayi dan anak-anakBayi dan anak-anak berkembang dengan baik jika mereka dirawat oleh orang dewasa yang "gila tentang mereka!" (Bronfenbrenner, 1976 1). Hubungan responsif dengan pengasuh utama konsisten membantu membangun lampiran positif yang mendukung pembangunan sosial-emosional yang sehat. Hubungan ini membentukdasar dari kesehatan mental untuk bayi, balita dan anak prasekolah.Kesehatan mental bayi• “Kesehatan mental bayi" didefinisikan sebagai perkembangan sosial danemosional yang sehat dari seorang anak dari lahir sampai 3 tahun, danbidang yang berkembang penelitian dan praktek yang ditujukan untuk:Promosi perkembangan sosial dan emosional yang sehat;Pencegahan masalah kesehatan mental, danPengobatan masalah kesehatan mental anak yang sangat muda dalam konteks keluarga mereka.
Contoh eksperimen• The Still Face paradigm, dirancang oleh Edward Tronick, merupakanprosedur eksperimental untuk mempelajari perkembangan sosial danemosional bayi. Selama percobaan berlangsung, bayi dan orangtuaberinteraksi bercanda sebelum orang tua tiba-tiba berhenti merespons danberpaling. Setelah waktu singkat, orang tua reengages dengan bayi. Reaksibayi untuk orang tua tiba-tiba tidak responsif dan tingkah lakunya ketikaorangtua resume interaksi, telah digunakan untuk mempelajari berbagaiaspek pembangunan sosial dan emosional awal.Gangguan kesehatan mental anak1. Gangguan KebiasaanGangguan kebiasaan mungkin suatu usaha yang dilakukan anak untukmengalahkan stres. Beberapa gangguan kebiasaan yang paling sering terjadidiantaranya mengisap ibu jari, menggigit kuku, membenturkan kepala, menggigitatau memukul dirinya sendiri, menggoyangkan tubuh dan lain sebagainya.Semua anak yang mengalami gangguan kebiasaan akan menunjukkan perilakurepetitif, tetapi tergantung juga pada frekuensi dari kebiasaan itu. Sebagaicontoh, anak kadang mengisap jempol yang merupakan fenomena pertumbuhanyang biasa, tapi jika terus berlanjut hingga usia tertentu, mungkin menjadi tandaperingatan terhadap gangguan kebiasaan.2. Gangguan PsikologisGangguan psikologis pada anak meliputi perubahan emosi, fungsi fisik, perilakudan kinerja mental. Permasalahan gangguan psikologis tersebut dapatdisebabkan oleh faktor-faktor seperti gaya pengasuhan, masalah keluarga,kurangnya perhatian, penyakit kronis atau cedera, dan rasa kehilangan atauperpisahan.Anak biasanya tidak langsung bereaksi ketika masalah terjadi, tetapi akanmenunjukkan reaksi kemudian hari. Bimbingan yang tepat dapat membantu anakdapat mempersiapkan diri jika dihadapkan pada masalah yang sifatnya traumatis pada anak.
Lihat juga: Pendidikan anak usia dini
Orang tua harus dapat memotivasi anak agar lebih ekspresifmenghadapi ketakutan dan kecemasannya.. Gangguan PerilakuPerilaku tertentu adalah normal terjadi pada anak-anak pada usia dini, tetapi jikamasih tetap berlanjut hingga kemudian hari mungkin mengundang intervensi.Gangguan perilaku pada anak dapat ditunjukkan seperti suka melampiaskanamarah karena frustrasi atau kesal terhadap suatu hal.Orangtua bisa mengontrol perilaku anak dengan menjauhkan anak dari hal-halyang membuat anak bertindak demikian. Sementara perilaku anak yang mencuriatau berbohong mungkin umum pada tahap awal perkembangannya, pastikankebiasaan tersebut tidak berlanjut.3. Gangguan TidurMasalah tidur termasuk jam tidur yang terlalu banyak atau terlalu sedikit padaanak. Gangguan saat tidur pada tahap petumbuhan mungkin memiliki efek yangmerugikan pada kemampuan kognitif anak. Orang tua harus mendorong anakuntuk tidur pada waktu yang teratur setiap harinya.4. Gangguan KecemasanKecemasan dan ketakutan normal terjadi pada anak dalam masaperkembangan, tetapi jika terus berlanjut dalam waktu yang lama, mungkinakan melumpuhkan kondisi sosial anak. Gangguan kecemasan dapat dikeloladengan cara mengobati kondisi kejiwaan anak seperti terapi keluarga. -Beberapa Jenis Gangguan Yang Sering Terjadi Pada Anak.
Belum ada tanggapan untuk "Anak Cacat Mental dan Anak Sehat Mental"
Posting Komentar